Розмір шрифту: 

Тези присвячені систематизації факторів адаптивного навчання для інформаційних систем персоналізованої освіти. Розглянуто проблему відсутності структурованої класифікації вхідних даних, що ускладнює розробку ефективних адаптивних систем для дорослих слухачів. На основі аналізу літератури з освітньої аналітики запропоновано чотирикомпонентну класифікацію факторів: когнітивні, поведінкові, психоемоційні та контекстуальні. Результати можуть бути використані як теоретична основа для розробки моделей адаптації навчального маршруту.